高考历史主观题解题方略

高考历史主观题解题方略

纵观近年高考文科综合考试历史主观题命题教学方式的发展不断演变，有两个突出企业特点：一是试题多是引用新材料和相关数据图表，构成作为一种新的问题情景，充满一股生气，令人耳目一新；二是在设问方面，分层设问，层层深入推进，既有课本基础教育知识管理方面的提问，又有检验要求学生自身综合技术分析工作能力、联系生活实际情况说明这些问题解决能力建设方面的提问。高三复读班自身学习态度端正、刻苦用功，但由于原学校高三师资力量薄弱，导致学习方法不科学、备考方向错误、高考成绩不佳的学生。高考复读班不懂高三复习方法、学习无策略无计划无体系，没有充分利用好高三这一年的考生。高三复读学校在高考期间由于健康，心态或状态等原因，导致发挥失常，高考成绩低于平时模拟成绩很多的学生。总之，主观性试题的这种命题方式，变以往的单纯性材料解析题和单纯性问答题为材料、图表、文字结合型综合问答题，以一种全新的方式，引导帮助学生积极致力于社会历史文化学科专业基础科学知识的掌握和历史学科创新思维活动能力的培养，从而更加有利于克服猜题押题倾向，有利于选拔学习实践能力出类拔萃的人才。

那么，怎样解答这种新型的历史学科主观性综合题呢？

仔细检查“材料” ，阅读材料提供的试题，从中寻找、判断和提取有效的信息。以2003年全国高考试题37为例(这是近年来历史学科中最典型、构思最好、结构最完善的综合性试题) ，两段都是用文言文写成，四幅砖壁画都有名字(《沙漠中的船》、《耕桑》、《苦茶采桑》、《信使》)。在阅读标题时，要掌握关键词、词汇、句子、重要的书面语言和图像语言，以揭示标题的显性和隐性信息。其中有“汉武帝时期”、“明朝历史”、“明代中后期”、“西北”、“敦煌至罗布泊”、“起居用(关)至山海关(关)”、“沿长城”、“城而隋”、“匈奴进攻但不能伤害”、“派遣使者学派卫领护卫”、“筑敌台三千”、“九面生牙”、商人日常交流。因此，在考试和阅读材料中，我们必须做到全面把握、专注、透析“部分”、心灵“提示”、做到“一切为我所用”。如果你能清楚正确地阅读和理解问题所提供的材料，这将为下一步铺平道路。

第二，要认真审“问”，即要进行明确试题所发诸问之指向、时空概念界定和程度等。此审至为企业重要，所谓“一着不慎，满盘皆输”。仍以上题为例，其第二问是：“嘉峪关魏晋墓砖壁画生动地反映了当时河西地区的经济不断发展与社会文化风貌。透过这些材料二你获得了一个什么具有重要影响历史数据信息？魏晋这个时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的长期市场开拓有密切合作关系，参照其他材料一与所学专业知识，分析汉长城公司如何促进了中国西北民族地区的发展。”这一问中有这样两个小问。